一、自主性
自主性學習在教育上的意涵為，一種由內在動機所驅使的學習活動，是一種根據自身條件來控制學習進度，並對學習的內容有所選擇權。因此，自主性學習除了給予個體自由的選擇權外，還有個體必須對自身選擇有所負責，並且尊重個體的主體發展。然而自主性的背後也預設了，人是有自由意志的，人可以自由的做出選擇，外在因素是無法控制人的選擇，選擇的最終權還是會落在人手上，因此，人也必須為自身的選擇有所負責。
同時也相信人性本善，人出自於自由意志的選擇與負責，是對其自身生存最好的回應。這也肯定了人的理性，理性會將個體導向正面的生存發展，此時個體也要對自我有所認知，因此，自主性學習的首要條件是要「認識你自己」。
二、當今社會
（一）師生互為主體
我認為是適用的，因為自主性學習正是當今台灣教育不足的地方。自主性學習在教學上的啟示為，教師與學生應互為教學的主體，教師的定位應由主導者改為協助者，而學生的定位應由被動接收者改為主動主導者。所以師生關係的權力不對等，某種意義上也是阻礙自主性學習的可能，如果自主性學習的前提是要先認識你自己，那麼在一種上對下的學習關係下，學生如何能了解自身的狀態？在不了解自己的情況下，理性與自由意志如何可能？很有可能的是，學生就因此繼承老師的意志，繼承社會給予他的期待。
（二）多元自由民主
至於自主性學習是否在台灣教育是有可能的？我認為有其可能，因為自主性的前提是認識自我，而更大的前提是要有多元自由民主的學習環境。就台灣當今社會趨勢來說，有法律保障人民的自由，有實質的民主政體與制度，有日趨開放多元的想法現身，因此，我在台灣社會中看到這樣的可能，然而這樣的可能是否能實踐到教育環境中？透過近年來教育政策的改革，像是最近的108課綱，不乏也是把自主性的概念當成教育的目標，因此自主性學習的理念早已不是空談而已，而是現在正在實踐的教育政策。
（三）適應社會
同時面對當今社會快速的變遷下，以及資訊爆炸的時代中，學生要如何適應社會的變遷也成為重要的問題？然而自主學習也提供了一個可能的解方，提供了一個適應變遷的方向。如果當今教育仍然不以朝往尊重與啟發學生主體性的目標發展，那麼未來學生要適應社會變遷的可能就越低，因此，培養自主性絕對是當今教育務實的重要目的。
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以上是國立臺灣師範大學107學年度碩士班招生考試試題，考科為教育史與教育哲學，系所為教育研究所。試題答案是我個人的見解，歡迎在底下留言或私訊我，跟我一起討論。
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