發表文章

何謂「核心素養」？以及如何培養？

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素養導向與知識導向的意涵

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倫理學：德行、效益、義務、關懷

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多元文化教育：「弱勢者教育」

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學校評鑑：診斷問題與搭建溝通

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何謂願景領導？理解、科學、溝通

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明清科舉能促進社會流動嗎？

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禮記．學記篇：四大教育要點

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教育財政學：適應、公平、效率

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自我決定論與服務學習

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教師 vs 學生中心取向教學

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學校本位課程：自主、民主、在地

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正向心理學：善惡的和解

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學習動機： 溫納歸因理論

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斯普朗格教育愛：關懷、洞察與熱情

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廢止科舉制度的背景、主因與影響

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盧梭的自然教育自然嗎？

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自主性的意涵與教育的啟示

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教育、反教育與非教育

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教育與哲學的關係

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科舉制度對教育的影響

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孟荀人性論及其教育比較

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平面鏡題型

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